山东中医药大学深入贯彻落实国家关于促进中医药传承创新发展的战略部署，针对当前中医药人才培养中存在的机制缺乏系统性、课程体系学科壁垒明显、理论教学与临床实践脱节等深层次问题，系统推进拔尖创新人才培养改革，着力培养兼具扎实传承能力与显著创新精神的高素质中医药人才。

一、确立核心培养理念与目标，锚定人才培养方向

紧扣中医药学科特色与行业需求，确立“以思维促能力，以传承促发展”核心培养理念，将中医药思维培养贯穿临证实践与科研创新全过程，推动名老中医经验与现代学术发展深度融合。明确“悟道明理得法、精医会针达药”的培养目标，聚焦深厚文化底蕴、扎实专业基础、精湛临床技能、较强科研能力四大核心素养，精准定位复合型拔尖中医药人才培养方向，为后续培养工作筑牢根基。

二、构建选拔与动态管理机制，严控培养质量关口

一是实施“双核心”选拔机制。设置一年预科阶段，开设传统文化、中医药导论等基础课程，通过无领导小组讨论、经典诵读比赛、实践技能体验等活动，从文化素养、专业兴趣、学习能力、意志品质等维度遴选具有培养潜质的学生，构建“自主学习+意志品质”双核心选拔机制。二是建立动态管理机制。推行每日晨跑晨练、经典诵读制度，定期开展学业综合测试，覆盖理论知识、实践技能、科研素养等维度，对学业优异学生予以重点支持，对达标困难学生实施针对性帮扶，对经帮扶仍不合格者及时调整出书院，形成“优进劣出”的动态管理机制，全程保障培养质量。

三、打造特色培养体系，破解人才培养瓶颈

构建“两个贯通，三阶递进”培养体系，系统性破解“道术不通、医药不通、内外不通”的“三不通”困境。一是推进课程体系实现“双贯通”。横向推进医针药融合，开设《黄帝内经》《伤寒论》等中医药经典必修课12门，搭配48门传统文化选修课；整合“理法方药”知识开设整合课程10门；遴选中医药适宜技术50种供学生选修，要求学生熟练掌握3—5项。纵向打通本硕衔接通道，前置《中医临床经典案例评析》等硕士课程，引入研究生经典案例库教学，优秀本科生可提前参与硕士阶段学习与科研。二是实施实践教学三阶递进。低年级开展基础四诊、中药采集、传统炮制等见习实训；中年级进入名医工作室、教学门诊参与病例诊治和科研实践；高年级确立研究方向、参与导师课题、独立应诊，实现与硕士阶段有机衔接。

四、创新教学与管理模式，激发育人内生动力

一是推行“任务链”式教学方法。以真实临床病例、科研项目为导向，将教学内容拆解为系列关联任务，覆盖课前、课中、课后全流程。学生作为主体开展自主学习、合作探究与实践操作，教师承担任务设计、指导帮扶、点评总结等职责，通过“病例采集—病机分析—辨证论治—方剂配伍—疗效评价”任务链，系统提升学生临床思维与实践能力。二是建立“专家引领+学生自治”管理模式。聘请国医大师21位、省名中医药专家151位组成导师团队，为学生配备学业、临床、科研三类导师。成立学生自治委员会，搭建“读书、临证、修悟”学习平台，自主组织晨读晨练、“灵兰书韵”读书报告会、“意和技展”技能比武、“真言论坛”学术交流等活动，培养学生自主管理与综合素养。

五、夯实资源平台建设，提升培养支撑能力

一是建设优质课程教材体系。打造国家一流本科课程12门、省级一流本科课程20余门，构建多层次优质课程体系；主编行业规划教材55种，多部入选本科国家级规划教材，在全国中医药院校推广使用。二是搭建高水平实践平台。获批省级拔尖创新人才培养基地和省级专业特色学院，建成高水平实验室、实训中心及临床实践基地，与多家科研机构、企业共建创新平台，为人才培养提供坚实硬件与资源支撑。近年来，学校共有19名教师获得“岐黄学者”等荣誉称号；学生在全国《黄帝内经》知识大赛、全国中医药院校临床能力大赛等国家级竞赛中累计获奖16项。