山东理工大学把践行弘扬教育家精神融入教师队伍建设全过程，通过开展常态化教学培训与咨询、特色化教学组织与管理、体系化教学研究与建设、专业化教学能力与水平提升，打造教学学术共同体，全方位提升教师教育教学能力，努力打造一支高素质创新型教学队伍，推动教育教学高质量发展。

一、完善三段一线体系，实现教学培训与咨询常态化

学校聚焦教师梯次成长需求，围绕新入职教师系统性教学训练、在职教师教学质量提升等重点阶段，持续优化和完善“三段一线”培训体系，助力教师整体规划职业发展。面向新入职教师，以教学基本能力提升为主线，实施“一周、一月、一年”为三段的小“三段一线”教学发展培训；面向其他教师，以执教能力提升为主线，开展以“一年、三年、五年”为三段的大“三段一线”教学研究培训。实施教师专业水平促进行动，每年支持百名教师进行不少于6个月的进修助课和实践锻炼，完善学科、行业认知，把握行业变革趋势，积累专业实践经验，提升专业素养，提高学术成果应用转化能力。发挥专家型教师引领作用，强化学科、专业、课程、教学组织等方面改革创新，推动教师从“知识的传授者”向“学习的设计者和促进者”转变。

二、强化校院两级联动，推动教学组织与管理特色化

学校持续健全教师教学发展体系，完善“校院两级”教师发展中心、基层教学组织发展架构，加强“校院两级”教师发展中心联动，激发基层教学组织活力，成立校级教师发展中心和22个院级教师发展中心、144个基层教学组织，协同开展全方位指导服务，获批国家级教学团队2个、省级教学团队7个、省级示范性基层教学组织6个。组建校本专家团队，成立名师工作室，搭建促进教师交流和个性化发展平台，统筹开展教师教学发展工作，促进教师提高教学水平。近三年，学校组织专家报告、专题讲座，开展示范观摩、教学沙龙等各类教师教学发展活动112次，线上线下参加教师1.2万余人次，开放教师发展在线课程累计187门。

三、发挥课程思政作用，助推教学研究与建设体系化

学校立足自身优势特色，强化价值导向，将课程思政融入教学研究与建设全过程，依托省级课程思政教学研究示范中心，积极开展教学研究与实践，组建“教学名师—课程负责人—思政教师”三位一体的指导团队，深入各二级学院开展常态化教学研讨与专项指导，为教学研究与建设提供明确目标和方向。以课程思政驱动教学研究与建设的协同创新，印发全面推进课程思政建设的实施意见，推进课程思政与各类课程同向同行，建立跨学科、跨学院合作机制，以教师课程思政教学能力提升为支点，赋能课程研究与建设改革创新。近三年，学校获批国家级一流本科课程5门，省级一流本科课程22门，省级教改项目76项，省级课程思政示范课程17门，课程思政相关研究成果获省级教学成果特等奖2项、一等奖1项、二等奖2项。在为教学研究与建设的体系化提供成功样本的同时，强效激发了教师群体开展教学研究改革的内生动力，有效推进了教学研究与建设的体系化进程。

四、探索以赛促教机制，提升教学能力与专业化水平

学校探索建立“以赛促教”长效机制，印发《教师教学竞赛管理办法》《教师执教能力提升攻坚行动计划》，发挥基层教学组织“传帮带”作用，积极动员广大教师参加各类教学比赛，激发教师教学创新潜能，全面提升教师教学技能和教学水平。近三年，学校在各类教学比赛中不断取得新突破，获全国高校教师教学创新大赛国赛一等奖3项、二等奖1项，获山东省教师教学创新大赛一等奖9项、二等奖7项，获山东省青年教师教学比赛一等奖8项、二等奖9项。