近年来，滨州沾化区通过聚焦课程资源建设、强化师资队伍培养以及推动家校社协同赋能等务实举措，积极探索、创新实践，为学生们提供了丰富多样、全面深入的劳动教育体验，全区全域劳动教育新高地建设扎实推进。

一、聚焦课程资源建设，构建劳动教育多元平台

一是构建课程体系。制定印发《沾化区加强中小学劳动教育实施方案》，全区各学校充分挖掘校内外课程资源，均制定详细方案，共开发开设家政、烹饪、手工、园艺、农耕等课程共计30余项。同时，全区49所中小学校积极组织3万余名学生参与200余次课内外劳动教育体验活动，涵盖了农业种植、手工制作、科技创新等多个领域。二是创新课时制度。为确保劳动教育的系统性和连贯性，制定并推行了 “1+1+1+N” 课时制度，即每周安排1节专门的劳动教育课，让学生们在课堂上学习劳动理论知识、劳动技能技巧以及劳动精神内涵；每学期组织1次劳动研学活动，带领学生们走出校园，走进工厂、农场、科技馆等社会场所，亲身体验不同行业的劳动过程和劳动价值；设立1个劳动周，集中开展校园环境美化、劳动技能竞赛等各类劳动实践项目，增强学生的劳动实践能力。三是打造劳动教育基地。全区有7所学校在校内外建立了配备20余种劳动工具及设备的高标准劳动教育场所，为学生们提供了优质的劳动实践环境。全区有49所学校充分挖掘校内空间，建立了55个劳动实践教室，涵盖烹饪、木工、园艺、缝纫等20余个劳动领域，满足了不同学生的兴趣爱好和特长发展需求。

二、强化师资队伍培养，提升劳动教育整体水平

一是搭建培训平台。沾化区高度重视劳动教育师资培训工作，承办全市劳动教育现场交流会1次、举办全区劳动教育现场观摩会3次，通过专题培训与教研活动，进一步促进教师们在劳动教育课程设计、教学方法创新、学生评价等方面进行交流研讨。同时，邀请省市劳动教育专家开展培训4场次，深入解读劳动教育相关的政策法规、先进教学理念和方法，提升了教师们的理论水平和专业素养。二是深化教研实践。注重劳动教育教研实践活动，组织全区58名劳动教育教师定期开展劳动教育教研活动，49所学校以学校为单位，劳动教育教研组成员共同研究教材教法、设计教学方案、开发劳动课程资源。另外，还通过集体备课、听课评课等形式，将劳动教育与学科教学有机结合，优化教学过程。目前，已探索出在科学课中融入农业种植实验、在美术课中加入手工制作等10余种特色课程，大大提高了学生的综合素养和创新能力。三是外出交流学习。积极组织教师外出学习培训9次，外派教师参加各类培训26次，让劳动教育老师们能够接触到最先进的教育理念和最有效的教学模式，拓宽了教师的教育视野，为劳动教育创新发展注入了新动能。

三、赋能家校社协同，营造劳动教育良好生态

一是发挥家庭作用。充分发挥家庭在劳动教育中的基础作用，根据不同年级学生的特点，分年级制定详细的学生家务劳动清单，从1至3年级整理书包、叠衣服、扫地等简单家务劳动，到4至6年级烹饪美食、修理家具、种植花草等较为复杂的劳动技能，引导学生在家庭中积极参与劳动实践，每学期学会1到2项生活技能，提高生活自理能力，培养感恩之心和家庭责任感。二是发挥学校作用。全区各学校将劳动教育纳入学校教育教学计划，设立卫生清扫、食堂帮厨、图书整理、校园绿化等20余个校内劳动岗位，让学生们在日常学习生活中参与到学校管理和服务中来，培养集体荣誉感和社会责任感。同时，组织开展劳动技能大赛、劳动成果展示、劳模进校园等10余种丰富多彩的劳动主题活动，激发学生的劳动兴趣，提高学生品德素养，营造浓厚的校园劳动文化氛围。三是发挥社会作用。积极组织学生们走进社区，开展垃圾分类宣传、关爱孤寡老人、义务植树等社区志愿服务等社会公益活动600余次，培养学生的担当意识、奉献精神和为民情怀。注重开发多样化的劳动教育实践基地，目前已有8个单位被确定为沾化区校外劳动实践基地，包括农业园区、工厂企业、科技馆、博物馆等，为学生们提供了丰富的劳动实践资源，破解了校内劳动教育资源不足的难题，家校社共育合力进一步增强，全区全域劳动教育新高地建设扎实推进。