山东轻工职业学院立足社会经济发展和产业结构转型升级，加大职业教育教育教学改革力度，以现代职业教育体系建设新基建“五大任务”为抓手，积极探索更好建设现代化产业体系的教育教学新模式，努力培养出更多高素质技能人才。

一、 立足“金专业”，提高人才培养匹配度

学校坚持“依托产业办专业、办好专业促产业”的办学理念，动态调整专业布局，撤销环境监测技术等6个与产业契合不紧密的专业，新增智能制造装备技术等3个专业。聚焦全省“6997”现代化工业体系，积极推动纺织服装等传统产业专业优化改造，不断更新现代食品等优势产业相关专业的适配度，同时及时增设新兴产业、未来产业等领域的新专业，建有省级高水平专业群2个、品牌专业群2个、“3+2”专本贯通专业4个，不断推进专业建设取得新突破，着力培育一批行业认可度强、培养质量高的优质专业。推进“数智+”“绿色+”专业开发，创设时尚全产业链线上数字化虚拟仿真平台、超感空间等全域数字化教学环境，通过“虚实融合”“情景模拟”“人机协同”全面推进学科交叉、专业融合。

二、面向“金课程”，增强供需对接适配度

学校提升课程资源转化效率，构建“国家级—省级—校级”三级课程体系，主持或联合主持专业教学资源库3个，立项国家在线精品课程1门，省级在线精品课程、一流核心课程、省级精品资源共享课程等31门，培育专业核心课程43门、校级在线精品课程20门。优化课程体系，印发学校《“金课堂”建设实施方案》，按照公共基础课程和专业课程分类评选建设校级“金课堂”，实现“教师乐教、学生乐学”的课堂状态，切实做到“让课程优起来、教师强起来、学生动起来、管理严起来、效果实起来”，打造市级思政“金课”3门。紧贴行业产业，深入一线开展职业岗位能力调研，坚持“一切课改到课堂”的导向，聚焦最新知识技能引进新技术、新技能、新标准，适时开展案例式教学、体验式教学、互动式教学和项目式教学，校企合作课程覆盖率达100%，实现课堂教学模式从知识型到能力型的转变。

三、培育“金师资”，提升队伍建设专业性

学校强化顶层设计，制定学校《人才队伍建设规划》，全力加强“双师型”教师队伍建设，打造“教学新人－双师教师－骨干教师－青年技能名师－教学名师”的梯级培养机制，落实教师发展的“六个一”工程，“双师型”教师占比达88%。加强名师大师培育力度，先后有20余人获得“全国纺织行业技能人才培育突出贡献奖专家”“山东省优秀共产党员”“山东省教学名师”“山东省高等学校教学名师”“山东省优秀教师”等荣誉称号，充分发挥教学名师带动作用，拥有省级名师工作室、教育教学创新团队8个，山东省高校黄大年式教学团队1个。加大人才引育力度，采用引进泰山产业领军人才、正高职称等各类高层次人才，新增内培博士研究生，聘用客座教授、产业教师等方式，提升高层次人才引培质效，获批省级名师工作室、教育教学创新团队8个。

四、 打造“金基地”，构建联动育人新机制

学校丰富基地资源，加强实习基地、实践基地、实训基地建设标准，严格实习实训企业资格审查，开拓优质先进的基地资源，建有校内实习实训场所165个、校外实训、教学与科研基地等290余个，教育基地8个，开设订单班34个。加快升级改造，牵头成立山东轻工职业学院博山学院，成立全国性职业教育集团1个、市级现代产业学院7个，牵头成立4个行业产教融合共同体和4个产教联合体，获省级行业产教融合共同体1个、省级市域产教联合体2个。创新基地教学形态，健全多主体深度协作机制，丰富“园区课堂”“农场课堂”“车间课堂”等组织形式，最大限度采用情景教学、案例教学、项目教学等技能人才培养模式，实现资源共建、协同育人，在校生生产性实训率达100%。

五、 打磨“金教材”，推进教学资源体系化

学校制定教材建设计划，构建“以能力图谱为基准，以典型工作任务为载体”的职业教育教材开发模式，形成“教材+课程平台+数字化教学资源”的新形态一体化教材建设与应用体系，获评国家规划教材1部、省级规划教材2部、省级优质教材1部。推进“三并行”培育计划，将教材建设与课程建设并行，教材内容与教学资源规划并行，教材编排与学习方式关联并行，持续加大融媒体教材培育力度。深化交流合作，整合政、行、企、社、校多方合力，在校本教材编制等方面共同发力，做足、做优智库建设。制定学校《教材管理办法》，研制推广教材编写标准，定期举办教材建设会议，开展教材建设成果交流研讨，推动理论基础向科技成果转化。积极开展对外交流，入选研学旅行管理与服务专业教学资源库参建单位，先后联合8家出版社开展教材样本展等活动，提高学校教材编写和选用质量。