潍坊职业学院立足区域主导产业需求，通过课程重构、资源迭代、团队建设、模式创新、评价赋能等举措，深化教学改革，构建“产业对接准、课程模块活、教学场景化、评价多元化”的教学新生态，为区域产业高质量发展提供人才支撑。

一、产教深度融合，打造“需求导向、精准适配”的课程体系

一是深研岗位，以精准调研绘制能力图谱。对接现代高效农业、智能制造等区域支柱产业，专业带头人、骨干教师与企业技术专家组建调研团队，进行实地走访、座谈访谈，梳理岗位核心能力要求，提炼典型工作任务并按技能逻辑绘制能力图谱。二是能力导向，以工作逻辑重构课程体系。依据能力图谱，采用反向设计思路，重构以工作过程为逻辑的“平台+模块”课程体系，平台层聚焦“通用基础+专业基础”能力培养，模块层紧扣“岗位核心+岗位拓展”能力培养，夯实学生岗位迁移与可持续发展根基。三是细化模块，以个性组合适配学生成长。建立模块“按需设计、灵活组合、动态优化”机制，遵循岗位能力进阶规律，细化专业群模块设计，结合学生职业规划与能力层次，提供个性化模块组合方案。

二、配套教学资源，健全“校企协同、动态迭代”的更新机制

一是协同论证，以双审机制健全课程标准。校企专家充分论证，形成统一规范的课程标准。对标能力图谱，核对模块学习目标与岗位要求契合度；细化教学内容，强化实操性、应用性内容占比。优化考核方式，量化实操技能等评价指标，制定具体评分细则。二是联动开发，以共建共用丰富资源供给。校企重点开发新形态教材、具象化教学素材、实操配套资源三类核心资源，其中新形态教材，包括活页式教材、工作手册式教材、数字教材等；具象化教学素材，包括企业真实项目视频、典型故障处理案例等；实操配套资源，包括岗位操作手册、实训任务工单等。三是内容迭代，以动态机制保障产业适配。定期组织校企专家评审，将新技术、新工艺、新规范及时融入课程内容，确保教学内容与时俱进。

三、建强教师队伍，构建“跨界融合、协同高效”的教学团队

一是跨界互融，以双选机制完善梯队架构。建立校企联合“双选”机制，企业选拔一线技术骨干、研发项目负责人等，学校选拔“双师型”教师、实训指导教师等，组建了智慧农业、绿色化工等教学团队。团队设校企“双负责人”，配备核心成员、辅助成员，形成梯队化结构。二是健全机制，以共研共带激发教师活力。教学共研，教师轮岗驻企，校企教师联合备课、授课。实践共带，采用“农技小院”等模式，校企教师组队带领学生下沉生产一线，指导学生在实践中提升技能水平。三是深度联动，以常态研讨推动资源转化。团队常态化开展研讨，将企业生产项目资源及协同创新成果转化为教学案例、实训项目。累计转化设施农业系统集成与运维等企业真实项目36个，形成化工HSE与清洁生产等典型案例84个。

四、项目任务驱动，优化“项目引领、多师协同”的教学路径

一是任务导向，以项目载体驱动教学实施。围绕可落地、有产出的真实工作任务，依托企业教学点、虚拟仿真实训资源，搭建承载企业真实任务的沉浸式教学场景，实施项目化、情景式教学，引导学生自主探究、动手操作。二是多师协同，以模块合作强化共育实效。校内教师与企业教师分阶段、分模块协同授课，校内教师侧重理论体系构建与职业素养培育，企业教师聚焦真实案例剖析与实操技能示范，精准提升学生岗位适配能力。三是数字赋能，以智能手段提升教学效能。依托智慧教学平台构建全流程数字化教学体系，课前推送项目手册等预习资源，教师根据平台反馈调整教学方案；课中依托人工智能、虚拟仿真等数字化手段，丰富教学呈现形式；课后推送拓展资源，开展在线答疑与成果复盘。

五、数字深度赋能，构建“多元多维、增值促学”的评价生态

一是多元评价，以多维视角拓宽评价维度。完善分阶段协同评价机制，增加企业评价权重，以岗位能力达标为核心，从技能操作、规范意识、创新思维等维度，全方位动态评价学习效果。二是数据赋能，以闭环机制推动精准改进。将模块评价拆解为课前预习、课堂实践、项目成果等关键评价节点，构建全周期评价闭环，利用数字化工具实时跟踪学生学习情况，总结学生共性短板，为教学改进与学生成长提供数据支撑。三是画像驱动，以个性策略实现能力增值。基于“学生画像+能力图谱”，整合智慧教学平台、实训管理系统等多维评价数据，构建含学习基础、技能短板、职业规划等内容的学生成长档案，动态分析学生增值成长情况，针对性提供学习支持，实现“一生一策”精准赋能。