青岛科技大学坚持健康第一的教育理念，培育关键队伍，推进关键课程，搭建关键平台，拓展关键成效，深化心理育人质效，用心用力用情守好学生心理健康教育工作责任田。

一、培育关键队伍，优化育人“大师资”

构建集心理健康教育课授课教师、心理咨询师、心理工作站站长、朋辈辅导师的大师资体系，培育教学能力、咨询服务能力、识别转介能力、预防干预能力、谈心谈话能力“五力并举“的心理守护员。一是“优师计划”促思政教学。坚持专、兼、聘相结合，先后吸纳了48名兼职授课教师，注重多学科交叉融合的思政基因挖掘；采用“传帮带”工作方式落实队伍梯队发展，形成“教研室+督导师+授课教师”的“一课多师”制队伍形态，连续三年依托优师计划组织开展岗前培训、专题研讨、小组备课、比赛观摩等多元化、多层次的学习研讨活动近百场次。2023年完成院级督导评价30余场次，确保课程思政建设落地落实、见功见效。二是“月享会”促思政咨询。已组织29期咨询师月享会，从法律文件、专业胜任力、咨询过程等方面考核督导咨询师的价值观导向，使咨询服务实现育心育德有机结合。三是“强基计划”促思政教育。面向全体专职辅导员开展强基计划19期，培训内容涵盖谈心谈话、危机预防与干预等重点内容，联合辅导员把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。四是“朋辈小屋”促思政浸润。2022年启动朋辈小屋项目，共培育朋辈辅导师46人，朋辈辅导师利用晚上和周末的时间开展关怀帮扶，充分发挥朋辈互助在教育引导和价值引领方面的优势。

二、推进关键课程，建设教学“大课堂”

学校紧抓课程建设“主战场”，发挥课堂教学的“主渠道”作用，连续5年面向全校新生开设通识限选课《大学生心理健康辅导》，以生为本，改革创新，打造有温度的教学设计、有深度的教学内容。近几年着力拓展课程思政深度，打造“预防式教育+思政引导”心理教育课程体系。一是出版《“大学生心理健康”课程思政教学设计》，以生命教育为主干，辅以人格塑造、挫折应对等8大主题的三观养成教育为支点，深入挖掘每一章节的思政元素，真正让课程思政能落地。二是组织课程思政研讨会，不断探索适用于学生发展规律和新时代特点的课程内容、思政元素、教学方式相对应的教学框架，如在课堂上宣讲全校合力抗疫的故事，将生动的抗疫实践“活教材”转化为思政教育“新教材”，激发学生爱校荣校意识和奉献精神。三是全覆盖式开展体现友善、和谐等社会主义核心价值观的班级团体辅导，将其作为课程实践环节内容，以每年近270场次的规模已连续3年。辅导员带领班级同学深入互动，增强了学生的班级归属感和凝聚力。

三、搭建关键平台，强化服务“大网络”

在三全育人思想的指导下构建线上线下全链条联动的工作格局。一是以网络平台为教育载体拓宽线下“半径”。利用“三微一端”创设“解忧信箱”“咨询师有话说”等专栏，每年发布心理健康推文近百篇，回复来信70余封，全力打造成为心理疏导和思想引领的平台；连续3年开设“新生家长心讲堂”，促成家校协同育人。二是以朋辈引领为践行途径呼应线上宣传。“以爱之名”心理健康教育活动、社会实践是朋辈引领的“主阵地”，以抑郁症防治、幼儿防性侵等为主题的宣传活动已开展50余场次，得到服务部门的一致好评。此外，在疫情防控期间，学校创新性地组织两届宿舍恳谈会，以宿舍朋辈引领的方式，纾解焦虑，同心战疫。

四、拓展关键成效，注重工作“大调研”

学校利用专业优势，将工作与研究紧密结合起来，开展心理健康问题的早期识别与干预研究，促进研究成果转化、应用、推广。如2023年开展数据赋能专项行动，向学院反馈近11年来学生心理健康素质测评和心理咨询与危机预警等数据，并深入了解学院存在的急难愁盼问题，随即提供“订制式”干预方案，助力学院找准工作着力点。每年经由心理健康课开展调研，了解学生心理发展需求，设计更符合新时代大学生的教育方案。如2023年开设“夜间辅导热线”、2024年组织宿舍心理运动会，受到学生们的喜爱。