山东科技职业学院全面落实国家深化新时代教师队伍建设要求，突出职教类型特征，以校企共建新时代教师发展中心为切入点，强化教师发展研究，构建教师发展模型，健全教师发展体系，创新教师培养模式，打造了一支理念先进、数量充足、结构合理、水平较高、专兼结合的“双师型”教师队伍。

一、创新校企共建教师发展中心模式，搭建教师发展平台

创新校企共建教师发展中心模式。2014年起学院独立设置“教学改革与教师发展中心”，以推进教学改革为切入点，以强化校本培训为重点，建成教师专业发展平台和资源平台。基于高职教师能力目标要求，明确新时代高职教师发展中心功能定位，强化校企共建，聚焦核心要素，完善体制机制，形成“学院教发中心+系部分中心+校外教师实践基地”三位一体教师发展中心建设模式。系统构建教师发展平台体系。整体构建校内通用、校内专业、校外实践与创新教师发展平台。校内通用领域教师发展平台含研究咨询室、课程资源制作中心、职业生涯规划指导室、教育科研平台和名师工作室等，重在提升教师思想政治和师德师风、教学基本能力、教学创新能力。校内专业领域教师发展平台，由系部建立以专业群为单位的分中心，与校内实践基地融合，重在提升教师专业技能和实践教学能力；分中心与技能传承创新平台、协同创新中心融合发展，致力提升教师技术创新能力和科研反哺教学能力。校外教师发展实践与创新平台，旨在建立教师企业实践基地、企业工作站，构建校企合作协同创新平台，校企人员共同承担技术技能创新与研发任务，专业教师深入职场或以实战方式获得真实职场经验。校内校外双管齐下，着力提升教师教学研究与实践创新能力。校企共建教师发展中心核心要素。校企共同开发教师专业能力、基本能力的标准体系；校企共同开发教师培养培训资源库，包括培训项目、实战项目、在线研修资源等；校企共建培训师团队，建立培训师准入标准，从教育、教研、专业技术与创新能力等方面构建起完善评价指标，组建分类别、高水平培训师团队库，满足教师发展要求。

二、构建“五维三级两线”教师发展体系，提升教师综合素质

构建教师发展体系。基于教师发展中心平台体系，聚焦学院教学科研与社会服务重点，研制教师能力标准和能力结构模型，三年一轮实施教师职业生涯规划工程，创新实施教师职业能力提升计划、在线课程开发与混合式教学模式创新工程，聚焦教师政治素质、教育教学、实践指导、教学研究、技术创新能力五维度，通过校本、校外、境外培训三种渠道有机融合，创新教师线上线下混合式研修模式，形成“五维三级两线”教师发展体系。分层分类开展教师培训。加强校本培训，开展主题研讨会、工作坊活动，进行专业教学研讨、技能实操培训，组织线上课程学习、教研、协同备课等，分类开展新入职教师、骨干教师、专业带头人等培训。校企联动开展校外培训，建立在线课程自主选学制度，组织教师参加国培省培，遴选产教融合型企业，组织教师参加企业实践；搭建国际平台开发国（境）外培训项目，开展境外研修。教师获全国职业院校教学能力大赛奖项3项，其中一等奖1项；近五年，教师获省职业院校教学能力大赛、高校青年教师比赛一等奖12项，山东省思政类教学比赛奖项4项。建设各类工作室引领团队发展。发挥学院4个省级、16个校级教学名师工作室引领作用，通过集体备课、课程开发、竞赛研讨、教改研究等方式，提升教师教学创新能力，立项国家精品在线课程5门、省级10门，省级一流核心课程2门，主持国家专业教学资源库2个、子项目44个。发挥4个省部级技能大师工作室和6个省级技艺技能传承创新平台带动作用，通过名师带徒、项目攻关、大赛集训等形式，提升团队工匠精神、技术技能、创新能力。近五年教师指导学生获国赛奖项22项，其中一等奖11项，获省赛奖项130项，其中一等奖22项。发挥学院26个省级协同创新中心等平台作用，校企合作进行产品开发、技术创新、标准研制、专利申报与转化，提升教师技术创新能力，近3年立项科研项目500余项，授权发明专利78项。学院目前有全国技术能手4名，省技术技能大师、省技术能手、齐鲁首席技师等26名，国家级教师创新团队1个，省级黄大年式教学团队、教师教学创新团队17个。

三、创新实践高水平“双师型”教师培养模式，赋能教师成长

角色重塑。根据先进的职业教育理念和学院办学特色，对教师角色、职责、能力进行研究与重塑，明确专业教师承担教师、工程师和项目经理三重角色，履行教学岗位、生产实践岗位、社会服务岗位三重职责，具备教学、实践、科研三种能力。路径规划。基于教师职业能力分析，构建初、中、高三级“双师型”教师动态管理体系，明确教师阶段性发展方向和目标。引领教师制定职业生涯规划，科学设计目标、有序实施并改进。依托教师管理平台，实时采集动态数据，形成教师电子档案。针对年度目标，分析存在问题，制订措施，持续改进。职场提升。以师德师风建设为核心，实施师德固本工程。依托教师发展平台，成立专业教学团队，教师协同开展“立地式”教学改革研究与实践，提升教师实践应用能力；推行教师企业“深耕”实践，将教师企业实践岗位分为职业能力提升型、服务企业发展型、支撑企业发展型，通过“订制式”企业职场锻炼，提升教师实践操作技能、技术创新水平；选派骨干教师到职业教育发达国家参与任教、技术交流、合作研发，对接国际标准提升教师国际化教育教学、技术创新水平。评价改进。创新教师考核评价办法，加大教师专业技能和技术创新水平的考核力度，评价结果与岗位聘用、绩效工资及评优树先等紧密结合，倒逼教师主动提高双师素质，促进教师主动提升实践能力。