鲁东大学不断深化大学生创新创业教育改革，紧密对接山东省“十强”产业，构建“1+3+1+4”创业实验班新模式，激发青年学生创业精神和创新基因，培养具有社会责任感、创新精神、创业意识、创造能力的高素质“大众创业、万众创新”生力军，努力打造“双创”教育升级版，走出了一条独具鲁大特色的双创教育新路径。

一、适应发展需求，坚定思想指引。

创业实验班是鲁东大学进一步落实《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》、山东省关于深化高等学校创新创业教育改革系列文件精神和鲁东大学第三次党代会精神的又一重要举措，旨在主动适应经济发展新常态，推进学校创新创业教育走深走实，探索专业教育与创新创业教育深度融合的新模式，培养勇于投身创业实践，能够积极服务创新驱动发展战略，适应当前区域经济发展需要，有使命感和责任意识，具备较强创新思维、创业精神和创新创业能力的复合型卓越人才。

二、建立“1314”体系，明确培养目标。

创业实验班坚持以推进学生全面发展为主题，以提高培养质量为核心，以创新培养机制为重点，面向全体在校大学生中具有强烈创业愿望、有一定创业基础的群体,采用“1+3+1+4”培养体系，即通过1个创新创业项目为创业载体、3门创新创业核心课程为理论基础、1场创新创业大赛为创业路演、4次重要创新创业活动为拓展视野,实现所开设课程跨学院、跨学科、跨专业学分互认，将双创教育与专业教育深度融合，通过开设系统的创新创业课程，进行专门创新创业思维和技能训练，培养熟知创业企业经营管理知识，全面了解国家创新创业相关政策法规，掌握创办企业基本方法，培养具有一定企业运营和管理能力、创新思维和企业家精神的人才和团队。创业实验班的总体目标是参加创业实验班的学生60%以上能够有创业项目落地实施，从而真正实现创新引领创业，创业带动就业的实际效果。

三、立足学生实际，创新培养方式。

创业实验班不改变学生原有学院、专业和班级建制，以创新创业教育为主线，以因材施教、个性培养为特征，对选拔集中到创新创业学院的学生进行特别培养，以实现创业项目引领、创业竞赛驱动、创业实践落地的培养效果。一是实施小班化教学。创业实验班面向全校遴选成员，建立选拔和退出机制，单独组班上课，一般安排在学生课余时间，规模控制在30人左右，单独制定课程体系，单独考核。考核通过的学生可获得“鲁东大学创业实验班结业证书”并获得相应的创新创业学分。二是施行创业导师制。创业实验班成立由校外企业家、校内创业导师等组成导师团，对实验班学生进行生涯发展规划、创新探究能力指导，实施导师指导下的个性化培养。导师帮助学生制定符合个性发展的人才培养计划，学生可提前进入导师的实验室，参与导师的相关创新创业项目。三是实施开放式教学。重视第一课堂与第二课堂有机结合，采取互动式教学、案例分析、讲座等形式，参加课外科技创新实践、科技竞赛等活动；邀请行业专家、创业企业家来校举办讲座，开展研学活动，让学生与高管交流，同专家对话，拓展知识视野，开阔学术眼界，提高创业素养。四是施行项目化培养。实验班组建具有多个专业背景的学生项目团队，以项目引领、创业驱动的形式实施培养，针对性开展项目实操训练，安排到企业参加创业体验、创业交流与访问。支持有潜力创业项目（团队）创办科技型小微企业，并优先吸收入驻创业孵化基地进行深度孵化、培育和放飞。

四、加强专创融合，夯实课程体系。

创业实验班建立“小规模、个性化、加强专创融合”的课程体系，通过开展系统全面、针对性强的创新创业教育，为有志创业青年学生打造“双创理论学习+双创实践训练+双创项目孵化”的创新创业能力提升培养平台。以讲座和企业实践促进课程知识的融汇贯通，以课程知识推动实践项目的落地实施，以创业实践项目检验创业人才培养效果。一是课程单独设置。学制两年，循环进行，第一学年以创业课程的理论环节为主要内容，开设《创新创业实务》《创业法律实务》《创业工商管理实务》等课程，每门课程2学分，理论学时16，实践学时32，三门课程共计6学分；第二学年以创业课程的实践活动为主要内容，包含1个创新创业项目、1场创新创业大赛、4次创新创业活动等。二是课程学分互认。修读的6学分课程可以对学生所属专业培养计划中的创新创业课程、公共选修课程、实践与创新课程进行学分互认。学生中途退出，在创业实验班所修课程学分按规定互认后，其余本专业未修课程和其他环节按原专业要求完成。三是加强教材建设。创业实验班组织任课教师专门编撰出版相关教材,理论类课程主要以提升学生创新创业能力为目的，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，以案例式、研讨式、项目式等教学方法为主；实践类课程是在校内外创新创业导师的指导下，通过参与创新创业类竞赛、科研创新训练、创业实训模拟、创新创业项目路演、企业实习观摩、创客空间活动等提升学生的实际动手能力。