山东省青岛第二中学  孙先亮

山东省教育厅发布的《山东省普通中小学办学基本规范》（以下简称《基本规范》），内容涵盖德育、教学、学校文化、学校治理等方方面面，这是对党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部等9部门《关于印发中小学生减负措施的通知》等政策文件的回应和具体落实。从底线管理方面，对学校教育提出了明确的规范要求，同时又在教育品质发展的层面，起到了引领性的作用，必将更高水平地提升山东教育的质量。

一、 释放回归教育规律、关注学生发展的理念

教育的主体是学生。真正的教育，必须充分尊重学生的主体价值，遵循学生身心发展的自然规律，关注学生的终身发展。以遵循教育规律、尊重主体价值的方式，保证学生的身心健康，充分激发学生发展内驱力，为学生提供适宜的教育环境，发展学生的个性、发掘学生的潜能。但在当下的教育环境里，有的学校和教育者，仅仅把学生看作工具式的存在，以分数、升学作为唯一的考量，通过压榨学生的学习时间、甚至破坏身心健康的方式，来追求功利性的结果。这些都与教育的初心相违背。

在《基本规范》中，对学生的作息时间、作业要求、体育锻炼、美育熏陶等方面都明确规定，这从基础层面对学生的学习负担进行了控制，对学生的综合发展提出了要求。学校办学只有回归教育规律、回归对人性的探究、回归对受教育者权利的尊重，才能实现真正的教育，才能真正发展人、成就人。

二、 彰显规范底线行为、优化教育环境的决心

创造良好的教育生态，优化教育发展环境，既需要对教育规律的自觉遵循，更需要具有严肃性、强制力的规范作为底线的保证。在教育竞争的环境中，如果缺乏底线的规范，很多人就会以短视的行为不惜代价地去追求功利性的结果，在整个社会传导焦虑、引发不正当的竞争，严重损害教育形象。而随着“剧场效应”的加剧，更多人开始加入到这种无序的竞争中，最终受到伤害的还是学生。在《基本规范》中，可以看到对办学规范行为的明确规定，“不违规招生，不通过设置奖金等方式违规争抢生源”“严禁公布、宣传、炒作中高考‘状元’和升学率”……这就在很大程度上保护了学校教育的公平性、有序性，让更多教育者认真静心研究教育本身，提高学生品质。

《基本规范》还从评价奖惩的角度，为有效落实设计了措施。相信《基本规范》的有力落实，必将优化教育环境，促进学生的发展。

三、 体现启迪教育思考、引领教育未来的价值

《基本规范》的出台，既是对底线的规定，让教育者明确了哪些行为是不可触碰的边界；同时又是对教育的引领，让教育者重新去思考教育的意义，如何在保护好学生身心健康的前提下，实现学生的发展。

在《基本规范》里，同时也有很多具有时代性、引领性的规定，如学校文化、学校治理等方面，代表着学校发展的方向。《基本规范》在优化教学方式中提出，推行启发式、互动式、探究式教学，组织研究型、项目化、合作式学习；充分运用现代技术手段，开展情境教学。这就代表着对教育教学方式创新改革的引领，引导更多教育者关注时代发展的趋势，以现代化的方式、创新的思考，通过对教学方式的改革，以提升教学效益的方式，实现学生学习能力的提升，优化学习效果。

《基本规范》的发布，让我们看到了教育的担当，也让我们对教育环境的优化充满了信心和期待。只有遵循教育规律、尊重学生发展，才能办好人民满意的教育。