《基本规范》大家谈

遵循规律 规范办学 减负增效 全面发展

山东大学附属中学 赵勇

以学生的全面发展为本，以学生的终身幸福为根本价值取向，既是素质教育的题中之意，也是所有教育工作的出发点和归宿。规范办学行为就是要使教育回归教育本质和教育规律。

《山东省普通中小学办学基本规范》（以下简称《基本规范》）适应新形势下教育改革和发展的需要，将党和国家关于教育工作的要求形成细致、精确的规范。它为学校提出了依法依规办学的具体要求、标准和依据，划定了明确的边界和底线，将扭转不科学的教育评价导向，引领学校和社会教育观念转变，促进教育公平，是全面落实素质教育的有效保障，也是办人民满意的教育的必然要求。

在规范办学行为的前提下，进一步提高学校的育人质量，更能体现一所学校的办学水平。

一、文化引领，把牢办学方向

学校以“做有信仰的教育，共享生命成长”为使命，秉持“养心育德、养根育能”的办学理念，加强教职工的法治教育，增进文化认同和理解，树立正确的育人观、人才观和质量观。发挥价值引领，坚持“五育”并举，切实减轻学生和教师负担，落实“立德树人”的根本任务。

二、建章立制，完善治理体系

建立规范办学行为的长效机制，将《基本规范》的内容纳入学校的“治理体系”，遵循教育规律办学，坚持依法治教，依据学校章程制度，加强内部管理，构建科学高效的运行机制，增强组织机构的执行力，将“以学生为本”“以育人为本”体现在学校“细致入微”的管理服务之中。

三、课程驱动，变革育人方式

潜心研究当代学生的新特点，以课程建设和课堂转型为核心，改变虚假学习、机械学习和被动学习的现状，走向基于真实生活的探究和体验、协作式问题解决的深度学习。逐步建立以倾听和对话、乐学和乐教为基础，保障每个学生学习权的学习共同体教育生态体系，形成价值引领、知识传授、能力培养、行为养成和身心健康有机结合的育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。

四、协同育人，构建良好生态

通过家委会、家长会和社会宣传等途径，广泛传播科学的教育理念和正确的教育方法，促进家校互动、家校共管，积极引导家长转变观念和行为，防止出现“学校减负、家长增压”的现象，构建学校、家庭、社会协同育人的良好生态。

五、综合督导，实现以督促改

学校是落实规范办学的责任主体，研究建立学校自我督导体系，优化学校内部治理，自觉纠正违规办学行为，真正把规范办学的要求落实到招生入学、规范收费、课程实施、教育教学、考试评价、后勤管理等各个环节。定期开展自查自纠，全面对标找差，及时采取措施，整改落实到位。充分利用现代网络和通讯技术，完善信息公开、第三方评估诊断的学校管理评价机制。