编者按：人间最美的四月，山河春色渐浓，人们踏青赏花，格外珍惜这个春天。受疫情影响，全球亿万学生停课，线上学习成为主要学习方式，如何让每个人面前都有一张平静的书桌，看似是技术问题，实则需要对生命更为温暖的关照。教育承载着人类的希望与未来，在全球化时代，疫情作为特殊的教材，在这一堂生命大课中更加凸显人类命运共同体的价值。《教育家》杂志特别策划“疫情对于教育而言需要思考什么”专题，本篇刊发教育厅长杨勇、葛道凯、邓云锋、郑邦山、王海燕的观点。
杨勇——河北省教育厅党组书记、厅长
疫情突如其来，把我们的教育打了个措手不及，也给教育带来了许多思考。
“教师”的辛酸。在这次疫情防控中，家长担当了教师的角色。没有一丝准备的家长，尝到了当教师的滋味。孩子们被家长称为“神兽”。一个“神”字，多么可爱；一个“兽”字，又是多么无奈。现在，没有一个家长不盼望着孩子赶紧上学去。但是，不知道家长们是否理解了教师工作的辛苦？希望家长和社会对教师和教育多一份理解和尊重。
家长的角色。我们常说，家庭教育与学校教育一样重要。疫情发生后，凸显了家庭教育无法替代的地位。在这段时间里，家庭就是学校，家长就是教师。家长的一言一行，都是孩子学习的榜样。没有人告诉你教师怎么当，但你的角色却直接决定着孩子的成长。其实不单疫情期间是这样，其他时间也是这样。恰如习近平总书记所说，父母是孩子的第一任老师。
教育的挑战。教育部一声令下，全国2.76亿学生通过网络教育，进行了可载入史册的“停课不停教不停学”教育实践。这在以前不能想象。如果没有网络教育，“神兽”们不知如何，教育何以堪？于是，有人欣欣然：网络教育这么好，把全国的优秀老师都请来上网课，孩子们不就都能享受优质教育了吗？言外之意，学校可以被网络取代，教师也不用配这么多，有AI就够了。粗略一听，有道理。细想起来，令人担忧。疫情之下，因为不能进行面对面的教育，只能退而求其次，以网上教育取而代之。但绝不能说网络课堂能代替学校。没有教师的网络教育，就不能称其为真正的教育。没有教师个体差异或者说每个教师教育教学的独特性，就没有千差万别、卓越优秀的学生。教育是人与人之间的感情交流和思想碰撞，这是教育的魅力所在！
离开教师，没有教育！
葛道凯——江苏省教育厅党组书记、厅长
全国上下同心抗“疫”，守望相助，共克时艰，这是真实生动的爱国主义教育，可以极大地激发我们的爱国情、强国志，让家国情怀牢牢扎根心间。抗“疫”以来，高校为打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战提供了重要科技支撑，贡献了“教育力量”。衷心希望广大学子在成长成才的过程中，将自己的兴趣爱好和国家发展的需求结合起来，让人生才华在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。
邓云锋——山东省教育厅党组书记、厅长
疫情对教育而言就像一面镜子。
它照出了德育的光辉。疫情面前，14亿中华儿女守望相助、共克时艰；广大白衣天使“舍小家、顾大家”，最美逆行。从社区防控人员、人民警察，到快递小哥，一个个凡人善举，传递的是温暖人心的力量，汇聚的是磅礴的正能量，彰显的是爱国主义教育的璀璨光芒。教育播下“真善美”的种子在他们身上已经茁壮成长。
它折射出了我们工作的短板。疫情防控中，暴露出了教育领域的很多深层次问题，如公共卫生应急管理制度不健全，公共卫生管理专业人才培养能力有限，科技攻关能力不足，学生卫生应急素养教育缺失，生命教育、健康教育不够系统，生物安全意识不强,教育信息化建设不到位等。疫情终将远去，问题却不会自然消失，我们需要认真总结，深刻反思。
它照亮了我们前行的道路。疫情过后，留给我们的不应该只是思考，而应该是担当、是行动，是矢志不渝的作为。在即将到来的“后疫情”时代，我们需要认真总结经验、吸取教训，把灾难当做教材，进一步强化爱国主义教育，厚植爱国主义情怀，补短板、堵漏洞、强弱项，全面完善教育治理体系，提升教育治理能力，在民族复兴的大业中更好履行教育的担当。
郑邦山——河南省教育厅党组书记、厅长
多难兴邦。自古以来，中华民族历经磨难，百炼成钢，在磨难中成长、在逆境中奋起。新冠肺炎疫情发生以来，我们再次体会了众志成城、同舟共济的团结协作，见证了一方有难、八方支援的齐心壮举，感受了医者仁心、救死扶伤的大爱情怀，践行了义无反顾、勇当先锋的使命担当。
疫情期间的点点滴滴，凝集成特殊时期的国家记忆，这对正处在拔节孕穗期成长阶段的青少年学生而言，是一套特殊的成长教材，是一段浓烈的青春记忆。把灾难当教材，与祖国共成长，及时面对青年学生开展生命教育、道德教育、科学教育和信念教育，是我们义不容辞的责任和义务。要利用好这段特殊教材，努力化疫情危机为教育契机，教育引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在人生成长的道路上播下“真善美”的种子，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为培养担当民族复兴大任的时代新人，做出我们教育人的贡献，这是教育工作者的初心使命，也是我们的历史责任。
王海燕——甘肃省教育厅党组书记、厅长
科学思考疫情对经济社会和教育发展带来的冲击，深刻反思战“疫”中暴露出的短板不足，吸取教训，转“危”为“机”，强化教育提升人民群众应对突发重大公共卫生事件的能力和水平，需要进一步坚守教育根本，把中国精神、中国价值、中国力量的教育贯穿国民教育全过程，强化生命教育、科学教育、道德教育、社会教育和公民责任教育，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，热爱生命、崇尚科学、敢于挑战，让教育的目标任务成为青年学生奉献社会的价值追求；需要进一步深化教育教学改革，增强学生、教师、教材在教育教学过程中的相对自主性和完整性，减少“现场教育”和线上教育的差异性，增强信息技术供给教育的人文化、个性化、生活化，延长教育的“触角”，拓宽学习的“入口”，提升“互联网+教育”的互补性、融合性、效能性，优化在线教、学、导、评、管“五位一体”的信息化教育体系，形成面向人人、人人可学的现代化教学模式。