提出的《关于全省初中统一学制与考制的建议》收悉，经认真研究，现答复如下:

学制规定学校的性质、任务、入学条件、学习年限等，是学校教育的根本制度和组织保障。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，承担初中毕业、高中招生的双重任务。您在建议中对我省义务教育学制和初中学业水平考试方式、成绩组成进行了比较分析，指出了不同地区面临的具体困难，提出了中肯的建议。

自1951年全国学制改革以来，义务教育阶段学校学制历经多次调整、完善。“五四”学制和 “六三”的并存，既有历史原因，又与当地经济社会发展实际有关，都有其科学性和合理性。我厅将结合您的意见建议，根据国家新一轮义务教育课程改革精神，适时开展相应研究和调查，探索完善我省义务教育阶段学制设置。您提到了异地学生转学问题，我省已经修订了学籍管理政策，家长和学生可以根据自身实际，办理不同学制的学籍转接问题，灵活选择就读年级。

我省中考政策早在90年代就开始以市为主进行管理，各地结合自身实际进行了探索，创造了招远经验、潍坊经验并在全国进行了推广。由于地区间存在差异，各地中考科目、成绩组成及呈现方式还不完全一致。下一步，我厅将根据教育部关于高中阶段学校招生的意见要求，积极推进多元评价、等级录取的招生模式，强化综合素质评价结果在招生录取中比重，逐步推行省级命题，提高中考命题水平。

感谢代表对我省教育事业的关心和支持，欢迎继续建言献策，推动全省教育持续健康发展。

山东省教育厅        

2020年3月19日