山东科技大学泰山科技学院始终坚持党的教育方针和社会主义办学方向，定位于信息产业商学院，通过“四位一体双院制”人才培养体系，培养未来社会中坚力量的领导者。该校行政管理学院实施“一二三四五”战略，探索实施了专业教育“五融合”，培养有专业知识背景的未来社会中坚力量的领导者。

一是专业学院与书院的融合。书院制是学院推进教育管理体制改革、探索全人教育培养模式的重要举措，以立德树人为根本，强调以“德”为先，充分利用书院的空间，实现专业学院教育与新时代书院教育的有机融合，将书院打造成集学习、生活、工作、活动于一体的一个学术共同体，在书院举行“院长茶座”“管理课堂”等，实行成长导师、发展导师、生活导师“三维全程全员导师制”，构建新型交互式的师生关系，让导师进书院与学生共同学习，促进学生德智体美劳全面发展。

二是专业教育与通识教育的融合。学院始终把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，高度重视通识教育，将其作为人才培养的知识塔底，学院同通识教学部共同举行大量活动，如“通识茶座”“通识进学院”等，在学好通识课程的同时，开发大量院内通识课程，如《茶文化》《时尚彩装》《沟道表达》《情商管理》等，培养学生思考表达能力，审美能力，鉴赏能力。让学生了解人与社会，人与自然，人与人之间的关系，形成良好的人生观和价值观。

三是专业教育与完满教育的融合。学院探索以学习产出为导向的课程体系，不再以教师讲授课程的时长为衡量教学标准，而转化为学生学习投入的学习时间为标准。根据课程需要调整师生共同学习和自主学习，这就需要与完满教育的融合，融入工作坊教学、项目教学和体验式教学。如，中午搞篮球赛，很多上第一节课的老师都会一致反对的，影响课堂正常教学。学院安排管理学老师陪学生一起看篮球赛，在第一节课上讲团队、讲协作、讲决策等内容，以篮球赛为案例；再如商务礼仪课，以情景剧、表演的形式进行授课，这就是课程完满和专业课程实践，教师也可以成为学生实践活动的组织者、参与者，达到了教书育人的效果。

四是专业教育与商科教育的融合。学院以商科教育为核心，人才培养的出发点和终极目标是商科教育，是培养学生成为商业管理人才。这里的商科教育不仅仅是知识体系，更是能力结构，强化商科教育。学院商科学分在20学分左右，未来把商法、经济法和知识产权法整合为一门课程，纳入商科必修课程，充分发挥商科教育核心作用，培养学生商科思维和商务素养。

五是学院和企业间的产教融合。学院实行走出去，加强了与地方政府、知名企业之间的联系，进行产教融合，校企、校地合作，共同承担人才培养，强化应用成果转化，获取应用型项目，为学生创造更多的实习平台，更好地服务于社会和人才培养。