近年来，滨州市立足校长教师队伍实际，在充分调研的基础上，初步构建起市级抓骨干引领、顶层设计，县区抓全员整体、统筹实施，学校突出校本特色、灵活机动的市县校三级联动培训体系，师资培训工作扎实推进，取得明显成效。
顶层设计，一张蓝图抓统领
为改变全市培训工作的工作格局，自2017年10月份开始，滨州市教育局结合大调研活动，组织开展了全市培训的调研工作，多次召开座谈会，充分了解基层学校、校长、教师的需求和真实想法。2018年4月份，制定出台了《滨州市中小学校长教师培训规划（2018—2020年）》《滨州市中小学校长教师培养培训工作考核办法（试行）》《关于进一步加强校本培训工作的意见》等3个文件，对全市校长教师培训工作进行了系统规划。市、县、校三级根据各自工作职能，分层、分类、分阶段组织各种层面、不同群体参加的专项、专题培训。科学规划培训项目，精心设置课程，组织开展各种系列活动，提升素养和能力水平。为避免市县、科室之间培训活动冲突，自2018年开始，每年公布年度培训项目计划安排，全市培训工作一张图，一个遵循抓到底。
明确分工，清晰职责抓落实
滨州市对市、县、学校在师资培训工作中的职责区分进行了明确界定——市教育局负责市级骨干校长、骨干班主任、骨干教师的培养培训工作；负责全市高中以下（不含高中）校长任职资格培训工作；负责全市“三名”工程培养人选的培训、考核、管理等工作；负责“国培”“省培”项目的人员分配及选调工作；负责县区培训项目的审核备案、质量监管、督查督导、考核评估等工作。县区教育局负责本县区中小学校长教师培训工作的规划设计、组织管理、培训指导、考核评估等工作；负责辖区内校长的全员提高培训工作；负责新任班主任及班主任全员培训工作；负责教师全员培训、新入职教师及紧缺、薄弱学科教师培训及其他培训工作。各中小学校负责校本培训，校长是开展校本培训工作的第一责任人，负责制定校本培训规划，有针对性地设计校本培训项目、开发校本培训课程；着力解决教师日常教育教学中遇到的问题，促进教师自主发展；管理校本培训过程，建立校本培训档案，参加校本培训评估。
通过清晰界定市、县、校三级各自职责，既避免培训工作的交叉、重复，又做到了瞄准靶心、集中发力、分类实施。
组建团队，阵地建设抓实施
2018年以来，滨州市已经初步建成涵盖各学段、学科，侧重不同能力体系、实现一专家一专题的105名讲师团专家库。讲师团成员由市教育局统一聘任管理，履行全市中小学校长、教师培训授课的义务，参加全市统一组织的各级各类培训活动。
遴选命名了全市校长教师培训实践基地学校，承担由市教育行政部门下达和组织的培训任务，认真开展所负责的学习考察、观摩参观、挂职锻炼、跟岗实践等实践活动和研究工作。基地学校每年至少要开展1次送教、帮扶活动，主动联系1—2所教育教学相对薄弱的学校，通过走出去、请进来等方式密切沟通，为薄弱学校提供有效的支持与帮助。
分类实施，市县联动抓实效
2017年以来，滨州市校长教师培训做到了三级联动，各项培训活动成效明显。
一是市级名校长、名班主任、名教师培养工程扎实推进。 从2013年开始，三部门联合开展名校长、名教师、名班主任培养工程，每期200人，培养周期三年，市财政每年拨付专款200万元用于“三名”工程培养人选的培训学习。该项工程已进行到第三期，培养了一大批引领型骨干人才。2017年以来，外聘北京、浙江、江苏等地知名专家到市内多次讲课，组织工程人选先后到省内青岛、广东广州、浙江杭州、四川成都、东北师大等进行跟岗学习活动十余次，“充电富脑”培训做到了大范围、高频次、高端前沿。
二是坚持“走出去、请进来”，抓住校长培训这个“牛鼻子”。2017年3月、12月，分别组织17名、22名高中校长赴上海、浙江、江苏、河南名校跟岗培训。2018年1月、6月，组织两期全市教育管理干部暨校长培训班，覆盖全市中小学校长、教育干部2000余人次。2018年10月，组织校长60人赴浙江宁波跟岗培训。通过抓住校长队伍这个“牛鼻子”，在全市掀起学习赋能风暴。
三是充分利用暑假黄金时间，组织开展全市中小学校长教师暑期大学习活动。2018年暑假起，组织开展中小学校长教师大学习活动。各县区创造性组织开展系列培训，激发、唤醒校长教师的专业成长意识。沾化区与北京未来教育大世界联合，举办为期5天的“课程建设及能力提升高级研修班”。惠民县开展教师“面对面”集中培训。博兴县先后组织两期教育家成长论坛活动，培训教育干部、教师2000余人。
滨州市不断探索适合本区域校长教师专业发展的培训路径，实现了培训质量和效益的提升。2018年，该市北镇中学教师邢成云入选国家“万人计划”教学名师和教育部名师领航工程；阳信县商店镇大韩小学教师董雯雯入选教育部乡村优秀青年教师培养奖励计划。2019年，该市5名校长入选“齐鲁名校长建设工程人选”，15名教师入选“齐鲁名师建设工程人选”，入选率分列全省第四、第七，实现新突破。
