近年来，济南市槐荫区不断加大对学前教育的投入和支持，公办园和普惠园数量连年攀升，在组建六大“公办+民办”发展共同体的基础上，依托区实验幼儿园、第二实验幼儿园、第三实验幼儿园以及区青少年宫第二幼儿园等四个“老牌”优质幼儿园，成立了四大幼教集团，积极开展“优质园+”集团化办园新模式，让更多幼儿在家门口“上好园”。

集团化办园让新建园快速成长为优质园

多年来，槐荫区在实现经济发展的同时，不断深化教育综合改革，着力解决教育发展过程中面临的一系列突出矛盾和问题，全力打造现代化教育强区。与此同时，槐荫区学前教育也实现了快速、优质的发展。2010年以来，槐荫区学前教育迎来发展的春天，为了解决孩子“入园难”的问题，槐荫区先后实施三期学前教育三年行动计划，新建、改扩建幼儿园29处，新增学位9270余个。随着新建园的不断建立，如何将“新建园”快速发展为成熟的“优质园”，让辖区幼儿在家门口就能享受到优质的教育服务，成为摆在槐荫学前教育人面前的问题。

为了切实办好新时代的学前教育，更好地实现“幼有所育”的教育目标，槐荫教育积极探索幼儿园发展新模式，成立济南市槐荫区实验幼教集团、济南市槐荫区第二实验幼教集团、济南市槐荫区第三实验幼教集团、济南市槐荫区青少年宫第二幼教集团四大幼教集团。在每个幼教集团内，都会通过优质园带动新建园，将师资、教育理论、教学模式结合新建园实际情况予以输入和扶持，帮助新建园快速形成自己的风格，迈向优质园行列。

科学配备教师资源为新建园发展提供内动力

在四大幼教集团成立之前，槐荫区就已经进行了幼儿园“一园多址、资源共享、协同发展”模式的探索。

以槐荫区实验幼教集团为例，为了满足家长日益增长的教育需求，实现“让更多的孩子享受更好的早期教育”的目标，自2004年开始，槐荫区实验幼儿园便逐步扩大办园规模，先后创建了纬九园、御景城园（已独立）和西城园，采取了多项措施，提高分园的办园质量。比如，成立幼儿园园务委员会，全面负责幼儿园的整体规划和发展；建立幼儿园集团化发展的制度体系，统一各个园所的目标和要求。另外，幼儿园还实行标准化管理，通过量化考核等措施形成统一的评估体系。

2018年11月，槐荫区第三实验幼儿园也开始了集团化办园的初步探索，并在短期内赢得家长的认可。该园将骨干教师、成熟教师、新手教师按需分配到各个岗位，同时有计划地开展教师培养工作，促进教师整体和个体的专业成长，避免优质师资被‘稀释’。”将优质教师资源进行科学配备，不仅让新手教师得到迅速成长，也让槐荫三幼的整体办园水平得到提升。

同年11月，世纪广场园开园，标志着槐荫区青少年宫第二幼儿园步入了集团化办园的运行轨道。为了让新建园的师资水平、教育资源尽快与总园保持一致，世纪广场园建园初期，青少年宫二幼便从总园领导层中进行新园领导班子成员的选拔。在开展集团化办园的探索过程中，园所在进行领导轮岗、师资共享的同时，总园还制定了《新教师培训制度》及《管理干部及人才储备制度》，用以储备干部、培育新的教师资源。

挖掘资源优势实现园所共性、个性双发展

在探索集团化办园的过程中，槐荫区并不是简单地进行‘复制’与‘粘贴’，而是在实施科学管理、提升办园品质的基础上，尊重集团内各园所的差异及多元化发展需求，注重挖掘其自身的资源优势，激发各分园自主发展的活力。各幼教集团本着“求同存异”的原则，实现了各园所共性与个性的发展。

所谓“求同”，指的是发展目标是一致的，但管理方式和办园风格可以根据园区的优势、位置等客观因素“存异”。在带动新建园发展的过程中，总园还根据新园的实际发展情况，将成熟的办园模式、办园理念等进行有效输出并加以引导，让新园探索出符合自身发展的办园模式和办园特色。在探索集团化办园的过程中，槐荫区第三实验幼教集团道德园（总园）打造成智慧型传统幼儿园；新世界园的家园共育项目得到家长的一致好评；梦世界园则立足园所资源优势，发展成济南市唯一一家全国PBC课程试点幼儿园。

为了促进幼儿自主发展，为其终身的学习与发展奠定基础，槐荫区实验幼教集团振兴园和纬九园根据园所特点，开设了一系列自主课程。自主游戏、自主取餐、自主选课……在振兴园和纬九园，孩子的自主性得到充分尊重，潜能也得到挖掘和激发。针对西城园空间比较大的特点，幼儿园把每间教室打造成不一样的功能室，让幼儿打破班级和年龄的限制，实现资源共享。