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【中国青年报】读者来信:“平度样板”何以打动人心
发布日期:2019-01-29 09:02 浏览次数:


大家之所以用“实”来形容“平度”,或许是因为当前的职业教育有太多“虚”的东西。近些年来,中职学校关停、合并等大规模缩减正在各地上演,为了迎合社会、家长和考生的需求,“升学”似乎也成了很多中职学校吸引生源的“救命稻草”,不少职业学校在办学定位上摇摆不定,有的急切想要摆脱“农业”的名称,完全甩掉涉农专业,有的罔顾师资力量以及区域经济发展的实际,热衷于开办一些时髦、热门的专业,重理论、轻实践,不仅偏离了职业教育的本质,其办学的门路也越来越窄。



车间里,学生实训用的工具箱仍是30年前的德国设备,各种工具摆放有序、一尘不染。中国青年报·中青在线记者 邢婷/摄


读罢中青报对“平度样板”的解读,不少人的感触和笔者大致相同,那就是一个字:实。当然,我们可以用“踏实”、“实干”、“实在”等词来进一步形容,但是,一个“实”字似乎又过于简单,无法完全概括得了“平度样板”的成功。同样的办学层次和条件,其它学校或许也可以反问,我们也实干了,怎么就没有成为“平度样板”?



2019年1月28日中国青年报6版


大家之所以用“实”来形容“平度”,或许是因为当前的职业教育有太多“虚”的东西。近些年来,中职学校关停、合并等大规模缩减正在各地上演,为了迎合社会、家长和考生的需求,“升学”似乎也成了很多中职学校吸引生源的“救命稻草”,不少职业学校在办学定位上摇摆不定,有的急切想要摆脱“农业”的名称,完全甩掉涉农专业,有的罔顾师资力量以及区域经济发展的实际,热衷于开办一些时髦、热门的专业,重理论、轻实践,不仅偏离了职业教育的本质,其办学的门路也越来越窄。


笔者认为,我们更应该回到职业教育办学的本质和规律上去认识“平度样板”。办好职业教育其实是一个系统工程,它涉及办学定位、师资队伍、课程体系、实践教学、考核方式等诸多环节,其核心更在于“校企合作、工学结合”。有句话说,“没有方向的船,什么风都不是顺风。”很显然,光有实干的工作精神和工作作风还不够,还要有对的眼光、方向、思路和方法,实干精神更应该是贯穿在职业教育整个系统工程的诸多环节之中。


不同于学历教育,职业教育的办学定位应该是服务于区域经济,和地方产业发展紧密结合。平度市职业中等专业学校办学30年来,始终保持深耕农村的定力,把“发展农业职业教育就是教育领域最好的‘精准扶贫’”的理念根植于心。众所周知,农业、农村、农民“三农”问题既是经济问题,也是政治问题,关系到每一个人的切身利益,信息化时代,诸如食品安全、粮食安全、农村土地问题等更是受到国家、社会前所未有的关注,而精准扶贫、精准脱贫,也成为新时代我们党和国家保障和改善民生所面临的最直接、最现实的利益问题。


可以说,“平度样板”的成功很大程度在于其办学定位切合于党和国家的大政方针,或者说,不与流行为伍,敢于逆流而上,攻坚克难,做了很多职业学校不愿意做的事情。至于平度中等专业学校在诸多环节上的改革,比如,在摆脱“重理论、轻实践”的问题上,自建实验农场、调整课程体系、调整实践占比、考教分离、改革不受家长的理解、遭到老师的反对等等,都是很多职业院校在改革发展进程中所遇到的共通问题,这在相关的新闻报道、案例总结中并不少见,有些问题读来恐怕并无什么新意,但是,正是这些看似并无新意、甚至有些俗套、审美疲劳的地方,也正是职业教育真正“破茧成蝶”无法逃避的“工序”。


我们常说,新时代的职业教育,既要顶天(要有国际视野),也要立地(立足中国、扎根地方),然而,要做到国际化和本土化的有效结合,这并非易事,照搬照抄国外先进的教育模式,并不代表就能直接套用在中国的实际中,国外的“火种”更应该成为照亮我们自主探索、自主创新、开创中国特色职教的常明灯。“平度样板”故事中真正打动人心的,倒是体现在如何将国际经验实现本土化的很多细节问题之中,比如,如何将德国职业教育理念一点点渗透进教师和学生的“心田”,从实验室抹布的消毒、一个螺丝钉的装配、到学校奶牛场的牛奶能不能卖等,这些细小的环节和事件更突显出了职业教育“工匠精神”的可贵之处。


或许,我们总喜欢每个成功故事背后的宏大叙事和传奇色彩,然而,“平度样板”的故事读起来并没有什么浪漫主义的色彩,相反,给人的感觉甚至还有些枯燥、无聊。其实,任何改革、创新的背后也都没有什么浪漫主义,更多的都是协调各方矛盾、解决各种现实的困难和问题的过程,在一次次的失败和挫折中去坚持、坚持、再坚持。话说回来,按照规律办事、踏实、实干,本不就是一种枯燥、无聊的事情吗?职业教育本就不需要什么轰轰烈烈,对于更多的职院校而言,不妨回归淡泊宁静,少一些喧嚣和浮躁,摆正方向和定位,多从一些实实在在的小事做起,把教育教学各个环节的工作做得扎实了、接地气了,成功恐怕也就水到渠成了。


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