车间里，学生实训用的工具箱仍是30年前的德国设备，各种工具摆放有序、一尘不染。中国青年报·中青在线记者 邢婷/摄

读罢中青报对“平度样板”的解读，不少人的感触和笔者大致相同，那就是一个字：实。当然，我们可以用“踏实”、“实干”、“实在”等词来进一步形容，但是，一个“实”字似乎又过于简单，无法完全概括得了“平度样板”的成功。同样的办学层次和条件，其它学校或许也可以反问，我们也实干了，怎么就没有成为“平度样板”？

2019年1月28日中国青年报6版

大家之所以用“实”来形容“平度”，或许是因为当前的职业教育有太多“虚”的东西。近些年来，中职学校关停、合并等大规模缩减正在各地上演，为了迎合社会、家长和考生的需求，“升学”似乎也成了很多中职学校吸引生源的“救命稻草”，不少职业学校在办学定位上摇摆不定，有的急切想要摆脱“农业”的名称，完全甩掉涉农专业，有的罔顾师资力量以及区域经济发展的实际，热衷于开办一些时髦、热门的专业，重理论、轻实践，不仅偏离了职业教育的本质，其办学的门路也越来越窄。

笔者认为，我们更应该回到职业教育办学的本质和规律上去认识“平度样板”。办好职业教育其实是一个系统工程，它涉及办学定位、师资队伍、课程体系、实践教学、考核方式等诸多环节，其核心更在于“校企合作、工学结合”。有句话说，“没有方向的船，什么风都不是顺风。”很显然，光有实干的工作精神和工作作风还不够，还要有对的眼光、方向、思路和方法，实干精神更应该是贯穿在职业教育整个系统工程的诸多环节之中。

不同于学历教育，职业教育的办学定位应该是服务于区域经济，和地方产业发展紧密结合。平度市职业中等专业学校办学30年来，始终保持深耕农村的定力，把“发展农业职业教育就是教育领域最好的‘精准扶贫’”的理念根植于心。众所周知，农业、农村、农民“三农”问题既是经济问题，也是政治问题，关系到每一个人的切身利益，信息化时代，诸如食品安全、粮食安全、农村土地问题等更是受到国家、社会前所未有的关注，而精准扶贫、精准脱贫，也成为新时代我们党和国家保障和改善民生所面临的最直接、最现实的利益问题。

可以说，“平度样板”的成功很大程度在于其办学定位切合于党和国家的大政方针，或者说，不与流行为伍，敢于逆流而上，攻坚克难，做了很多职业学校不愿意做的事情。至于平度中等专业学校在诸多环节上的改革，比如，在摆脱“重理论、轻实践”的问题上，自建实验农场、调整课程体系、调整实践占比、考教分离、改革不受家长的理解、遭到老师的反对等等，都是很多职业院校在改革发展进程中所遇到的共通问题，这在相关的新闻报道、案例总结中并不少见，有些问题读来恐怕并无什么新意，但是，正是这些看似并无新意、甚至有些俗套、审美疲劳的地方，也正是职业教育真正“破茧成蝶”无法逃避的“工序”。

我们常说，新时代的职业教育，既要顶天（要有国际视野），也要立地（立足中国、扎根地方），然而，要做到国际化和本土化的有效结合，这并非易事，照搬照抄国外先进的教育模式，并不代表就能直接套用在中国的实际中，国外的“火种”更应该成为照亮我们自主探索、自主创新、开创中国特色职教的常明灯。“平度样板”故事中真正打动人心的，倒是体现在如何将国际经验实现本土化的很多细节问题之中，比如，如何将德国职业教育理念一点点渗透进教师和学生的“心田”，从实验室抹布的消毒、一个螺丝钉的装配、到学校奶牛场的牛奶能不能卖等，这些细小的环节和事件更突显出了职业教育“工匠精神”的可贵之处。

或许，我们总喜欢每个成功故事背后的宏大叙事和传奇色彩，然而，“平度样板”的故事读起来并没有什么浪漫主义的色彩，相反，给人的感觉甚至还有些枯燥、无聊。其实，任何改革、创新的背后也都没有什么浪漫主义，更多的都是协调各方矛盾、解决各种现实的困难和问题的过程，在一次次的失败和挫折中去坚持、坚持、再坚持。话说回来，按照规律办事、踏实、实干，本不就是一种枯燥、无聊的事情吗？职业教育本就不需要什么轰轰烈烈，对于更多的职院校而言，不妨回归淡泊宁静，少一些喧嚣和浮躁，摆正方向和定位，多从一些实实在在的小事做起，把教育教学各个环节的工作做得扎实了、接地气了，成功恐怕也就水到渠成了。