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寿光市补齐乡村教育短板 促进城乡优质均衡发展
发布日期:2019-04-10 14:31 浏览次数:

寿光市坚持城乡学校同步发展,协调推进,不断缩小城乡教育差距,全市义务教育学校办学条件和教育质量实现全面提升,迈出了教育优质均衡发展新步伐。

一、“三种机制”加大学校建设力度,让每个孩子家门口都有一所“好学校”

组织领导机制。成立由市长任组长,财政、规划、住建、教育等相关部门主要负责人为成员的领导小组,建立联席会议制度,明确部门职能分工,定期专题研究,及时解决学校建设工作遇到的困难和问题。  

两级保障机制。一是资金保障。深入推进教育投入多元化,市政府出台奖补政策,镇街所属学校建设资金由市财政和镇街财政共同承担。中小学学校建设所涉及到收费,该减免的减免,不能减免的按最低标准收取。二是土地保障。将中小学教育用地纳入全市土地利用总体规划,充分利用好省教育厅、国土厅优先解决“全面改薄”和解决大班额建设用地政策,解决了5所学校所缺的81.51亩土地指标。

工作督导机制。把全面改薄和解决大班额问题列入市政府工作报告,列入对镇街年度科学发展综合考核指标,要求各镇街不断增加教育投入,积极新改扩建学校。近五年来,寿光市累计投入29.3亿元,新建、改扩建学校120处。

二、“五个计划”均衡城乡师资配置,让每个孩子身边都有成长“好导师”

农村新任教师补充计划。新教师招聘坚持向农村倾斜,每年安置到农村中小学新教师不低于考选教师的总数的60%-70%。核定农村教师机动编制100人,保证满编超编的中小学能及时补充专任教师。择优录用124名英语专业优秀毕业生,全部充实到农村小学,为全市80所农村小学每校配备一名音体美教师,探索实施农村学校音体美教师走教制度,解决了部分农村学校音体美教师资源不足问题。

农村特级教师岗位计划。全市15个学区共评选出18名农村特级教师,并落实相关补贴待遇。制定《寿光市特级教师工作室建设实施方案》、《寿光市特级教师工作室考核实施方案》,在全省率先创建省市县“三级”特级教师工作室30个,带动教师队伍整体提升。

教师“流动编制”计划。不断深化县管校聘改革,落实编制、人社、财政等部门宏观管理职能,教育部门依法履行对教师的公开招聘、职务评聘、调配交流和考核等职能,促进城乡教师交流。自2015年以来,全市共交流轮岗教师2294人。全市所有农村新招聘教师统一在城区优质学校顶岗实习一年,缓解城区学校师资紧缺现状。

干部教师队伍提升计划。对中小学校长(园长)进行分类分层实施培训,每年组织到江浙沪等教育先进地区实地考察学习。突出抓好新教师试用期培训、骨干教师提高培训,每年暑期投入培训经费300余万元,在干部教师中启动“好书漂流”、“万名教师同读一本书”活动,提高了干部教师“读、研、写、讲”四种能力。

学科导师团队引领计划。成立30个“党员导师工作室”,实施“把骨干教师和学科带头人培养成党员、把党员教师培养成骨干教师和学科带头人”的“双培双带”工程。按学科、学段分别成立18个导师团,吸收全市各学科骨干教师和乡村青年教师参加的教师成长团队,通过外地支教、志愿送教、外出考察、送课下乡等各种活动,为城乡教师手拉手共成长搭建平台。

三、“三大行动”推动区域协同发展,让每个孩子都有适合自身成长的优质资源

“结对教研”行动。实施学区制管理,将全市初中、小学设立成发展型、研究型、联盟型三类学区,形成纵向衔接、横向教研的办学格局。成立初中学校镇域教研联盟,全市34个初中学校依据自愿互助原则,抓住教和学两个重点,经过课题实施三个阶段,形成五个镇域联盟圈。

“精准帮扶”行动。制定实施《城乡义务教育学校结对帮扶工作实施方案》,对全市25所相对薄弱的农村学校分别由10所城区优质学校和15所镇街优质学校进行结对帮扶。在具体工作中,坚持与县管校聘工作的紧密结合,帮扶学校双方相互安排教师到对方学校进行轮岗交流;与学区制管理工作的紧密结合,镇街范围内的帮扶全部由同一个研究型学区进行管理,城乡学校之间的帮扶由同一个联盟型学区进行管理,促进城乡学校协调发展。

“互联网+”行动。建成互联网名师工作室、课程中心、教研中心,开发基于自动录播、直播的线上新应用,着力解决城乡教师会用、愿用和有效应用信息技术的问题,实现信息技术与学科创新的深度融合。全新打造校校通、班班通、人人通,为所有学校部署智慧校园。作为全省唯一的创客教育示范区,着力推进“1+X”创客项目建设,依托市职教中心,建设寿光市未来教育体验中心暨创客中心,校校建成创客空间,目前,赵庙初中、侯镇一中、羊口中学等多所农村学校创客教育开展卓有成效。


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